數(shù)學(xué)作為科學(xué)的基石，是理論突破與技術(shù)創(chuàng)新的核心驅(qū)動(dòng)力。西北大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科歷史底蘊(yùn)深厚，培養(yǎng)了一批數(shù)學(xué)領(lǐng)域的名師大家，為國家數(shù)學(xué)事業(yè)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。新時(shí)代，數(shù)學(xué)學(xué)科充分發(fā)揮高層次人才的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，夯實(shí)基礎(chǔ)研究，做好資源整合，注重交叉融合，讓學(xué)生在參與前瞻性、引領(lǐng)性、獨(dú)創(chuàng)性的理論探索和解決復(fù)雜問題中，成長為可堪大用能擔(dān)重任的棟梁人才。本期院長訪談，對話數(shù)學(xué)學(xué)院院長張瑞教授。
百年傳承 理念革新：數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的破題之路
1.數(shù)學(xué)學(xué)院在百年傳承中形成了怎樣的人才培養(yǎng)理念？這一理念如何回應(yīng)新時(shí)代對數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)需求？
西北大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在102年的發(fā)展歷程中積淀豐厚、成績卓著，為我國數(shù)學(xué)研究和科技事業(yè)輸送了一批又一批卓越人才。既培養(yǎng)了王戍堂、徐宗本、辛周平、曲安京、鞏馥洲、田捷、鄭志勇等一大批蜚聲中外的數(shù)學(xué)家與統(tǒng)計(jì)學(xué)家，又造就了閆章更、簡勁宏、朱民才、韓小西、張宏俊等一大批各行各業(yè)的領(lǐng)軍人才。
新時(shí)代，數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)秉持“基礎(chǔ)為根、應(yīng)用為徑、交叉為翼、動(dòng)態(tài)適應(yīng)、價(jià)值引領(lǐng)”的核心理念，構(gòu)建系統(tǒng)性、開放性和前瞻性的育人體系?；A(chǔ)扎實(shí)是根本，強(qiáng)化經(jīng)典數(shù)學(xué)理論的深度教學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)思維訓(xùn)練，融入現(xiàn)代計(jì)算工具，筑牢創(chuàng)新根基；應(yīng)用導(dǎo)向是關(guān)鍵，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、校企合作和實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，打破學(xué)科壁壘；交叉創(chuàng)新是突破，以“數(shù)學(xué)+X”微專業(yè)、跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)和前沿講座推動(dòng)多領(lǐng)域融合，培養(yǎng)貫通多領(lǐng)域的“橋梁型”人才。同時(shí)，以動(dòng)態(tài)適配為長效保障，緊跟技術(shù)革新趨勢迭代課程體系，塑造終身學(xué)習(xí)素養(yǎng)；以價(jià)值領(lǐng)航為精神內(nèi)核，將科學(xué)探索精神與社會(huì)責(zé)任深度融合，引導(dǎo)數(shù)學(xué)研究面向全球性挑戰(zhàn)。
我們的最終目標(biāo)是培養(yǎng)能夠攻克“卡脖子”技術(shù)壁壘、引領(lǐng)多學(xué)科突破的“戰(zhàn)略型數(shù)學(xué)家”和“復(fù)雜問題解決者”，為科技創(chuàng)新與社會(huì)進(jìn)步注入動(dòng)力。
2.學(xué)生在西北大學(xué)這樣的綜合性大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)專業(yè)，對其大學(xué)階段的學(xué)習(xí)成長有怎樣的影響？
在西北大學(xué)這樣的綜合性大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)專業(yè)，對學(xué)生大學(xué)階段的成長具有獨(dú)特的多維賦能優(yōu)勢，能夠契合新時(shí)代“基礎(chǔ)扎實(shí)、應(yīng)用導(dǎo)向、交叉創(chuàng)新”的人才需求。
首先，西北大學(xué)的學(xué)術(shù)多樣性能夠拓展數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的視野，為學(xué)生提供雙向成長路徑。一方面，學(xué)生通過嚴(yán)格的數(shù)學(xué)專業(yè)訓(xùn)練，系統(tǒng)掌握分析、代數(shù)、幾何等領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和抽象能力；另一方面，依托學(xué)校完善的理工醫(yī)文多學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生可以靈活選擇計(jì)算機(jī)科學(xué)、金融學(xué)、生物信息等跨學(xué)科課程，參與交叉學(xué)科的科研項(xiàng)目，以及在科技公司、金融機(jī)構(gòu)等行業(yè)一線實(shí)習(xí)實(shí)踐。這種“理論深度+應(yīng)用廣度”的培養(yǎng)模式，使學(xué)生不僅能推導(dǎo)數(shù)學(xué)定理，更能將數(shù)學(xué)工具創(chuàng)造性地應(yīng)用于量化金融、機(jī)器學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)醫(yī)療等前沿領(lǐng)域的實(shí)際問題求解，實(shí)現(xiàn)從理論研究者到問題解決者的完美蛻變。
其次，在西北大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢還體現(xiàn)在人文素養(yǎng)與專業(yè)能力的協(xié)同培養(yǎng)上。學(xué)校豐富的人文社科氛圍為數(shù)學(xué)學(xué)生提供了寶貴的發(fā)展維度：通過選修科學(xué)史、科技哲學(xué)等課程，能夠深入理解數(shù)學(xué)的社會(huì)價(jià)值與文化內(nèi)涵；參與辯論社、模擬聯(lián)合國等活動(dòng)，能夠有效鍛煉將抽象數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為跨領(lǐng)域解決方案的表達(dá)能力；而管理類課程的選修和學(xué)生會(huì)等組織的實(shí)踐，則系統(tǒng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與領(lǐng)導(dǎo)才能。這種文理交融的環(huán)境促使數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生突破技術(shù)思維的局限，實(shí)現(xiàn)從“單一解題者”向“具有人文情懷的問題解決者”的轉(zhuǎn)變。
同時(shí)，在綜合性大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)專業(yè)，能夠獲得獨(dú)特的動(dòng)態(tài)成長優(yōu)勢。學(xué)校多元開放的學(xué)科環(huán)境不僅為學(xué)生提供了扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)了面向未來的動(dòng)態(tài)適應(yīng)力和職業(yè)彈性。通過跨學(xué)科課程體系，可以敏銳感知人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿領(lǐng)域的技術(shù)脈搏；通過靈活的雙學(xué)位、輔修機(jī)制，能夠自主構(gòu)建“數(shù)學(xué)+”的復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)；豐富的校企合作和產(chǎn)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，則讓學(xué)生提前積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。這種培養(yǎng)模式使學(xué)生既具備數(shù)學(xué)專業(yè)的核心競爭力，又擁有快速學(xué)習(xí)新知識(shí)和跨界遷移的能力，在面對技術(shù)迭代和職業(yè)轉(zhuǎn)型時(shí)展現(xiàn)出更強(qiáng)的適應(yīng)性和發(fā)展?jié)摿?，真正?shí)現(xiàn)從“單一技能型”向“持續(xù)成長型”人才的轉(zhuǎn)變。
總之，在西北大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生不僅能獲得嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撚?xùn)練，更能在開放的學(xué)科生態(tài)中成長為“T型人才”—— 以數(shù)學(xué)理論為縱向深度、以交叉應(yīng)用為橫向廣度，最終具備解決復(fù)雜問題的戰(zhàn)略思維與創(chuàng)新能力。
資源聚力 特色領(lǐng)航：多元培養(yǎng)模式的探索實(shí)踐
3.熊慶來班的“小班化、導(dǎo)師制、國際視野”特色如何具體落地？
熊慶來班作為西北大學(xué)首批特色班，如何彰顯其“特”，是我們一直在思考、探索并實(shí)踐的關(guān)鍵所在。經(jīng)過一年來的摸索，基本形成了"基礎(chǔ)-個(gè)性-視野"的卓越數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)新模式。
小班教學(xué)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。熊慶來班招生人數(shù)為30人，專業(yè)課程實(shí)行單獨(dú)小班授課，采用“主講+精講”的雙軌教學(xué)模式。在主講環(huán)節(jié)，教師系統(tǒng)性地傳授數(shù)學(xué)理論知識(shí)框架，確保學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)概念和核心原理；在精講環(huán)節(jié)，教師則基于對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的精準(zhǔn)把握，精心設(shè)計(jì)具有針對性的例題和習(xí)題體系。需要強(qiáng)調(diào)的是，這些精講內(nèi)容不是簡單的重復(fù)練習(xí)，而是通過階梯式問題設(shè)計(jì)、典型例題剖析、變式訓(xùn)練、跨學(xué)科應(yīng)用題等方式，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)涵和數(shù)學(xué)思想方法的本質(zhì)特征、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)模式既保證了理論體系的完整性，又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的深度內(nèi)化，使學(xué)生在掌握抽象理論的同時(shí)，獲得了解決實(shí)際問題的能力。小班化教學(xué)可確保每位學(xué)生都能得到充分的關(guān)注和指導(dǎo)，教師由“教學(xué)”轉(zhuǎn)向“導(dǎo)學(xué)”，學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”。
導(dǎo)師引領(lǐng)促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。每位學(xué)生在入學(xué)伊始即配備專屬學(xué)業(yè)導(dǎo)師，這些導(dǎo)師均為具有豐富教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師。導(dǎo)師制度的核心價(jià)值體現(xiàn)在三個(gè)維度：其一，在學(xué)業(yè)發(fā)展方面，導(dǎo)師會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣特長、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展目標(biāo)，量身定制個(gè)性化的培養(yǎng)方案，包括課程選修建議、學(xué)習(xí)重點(diǎn)規(guī)劃等；其二，在科研能力培養(yǎng)方面，導(dǎo)師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參與前沿課題研究，通過文獻(xiàn)研讀、問題研討、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新思維；其三，在職業(yè)發(fā)展方面，導(dǎo)師會(huì)結(jié)合學(xué)科發(fā)展趨勢和行業(yè)需求，為學(xué)生提供升學(xué)深造或就業(yè)選擇的專業(yè)建議。這種全程化、個(gè)性化的指導(dǎo)模式，不僅確保了每位學(xué)生都能獲得最適合自身特點(diǎn)的發(fā)展路徑，更在師生互動(dòng)中傳承了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)術(shù)精神，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的數(shù)學(xué)人才提供了制度保障。
國際交流開拓學(xué)術(shù)眼界。在熊慶來班的培養(yǎng)體系中，特別構(gòu)建了“三維一體”的國際化培養(yǎng)模式。首先，通過與國際頂尖高校建立戰(zhàn)略合作，打造海外名校研修計(jì)劃，學(xué)生可赴合作院校進(jìn)行學(xué)期交換或暑期科研訓(xùn)練，深度體驗(yàn)國際一流的數(shù)學(xué)教育范式；其次，實(shí)施國際導(dǎo)師雙聘制，邀請國際知名數(shù)學(xué)家擔(dān)任客座教授，定期開設(shè)前沿專題課程和大師工作坊，使學(xué)生能夠直面學(xué)術(shù)最前沿；再次，系統(tǒng)構(gòu)建國際學(xué)術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，包括組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加國際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、支持優(yōu)秀本科生在國際期刊發(fā)表研究成果、設(shè)立專項(xiàng)基金資助學(xué)生參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議等。這些舉措不僅拓展了學(xué)生的國際學(xué)術(shù)視野，更培養(yǎng)了其跨文化科研協(xié)作能力，使畢業(yè)生既具備扎實(shí)的專業(yè)功底，又擁有在國際舞臺(tái)展現(xiàn)學(xué)術(shù)自信的競爭力，為成為引領(lǐng)未來的數(shù)學(xué)領(lǐng)軍人才奠定基礎(chǔ)。
4.數(shù)學(xué)學(xué)院為什么設(shè)立網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)班？如何構(gòu)建特色鮮明的跨學(xué)科培養(yǎng)體系？
網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)班是數(shù)學(xué)學(xué)院繼熊慶來班之后，再次獲批的學(xué)校第二批特色班之一。開設(shè)該實(shí)驗(yàn)班主要基于兩點(diǎn)考慮：一是從國家戰(zhàn)略層面來看，實(shí)驗(yàn)班的設(shè)立精準(zhǔn)對接了國家網(wǎng)絡(luò)空間安全戰(zhàn)略需求。在數(shù)字化時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)安全已成為關(guān)乎國家安全和發(fā)展的重要領(lǐng)域，培養(yǎng)高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)安全人才具有重大戰(zhàn)略意義；二是從學(xué)科發(fā)展角度來看，數(shù)學(xué)學(xué)院在密碼學(xué)、算法安全等方向具有扎實(shí)的學(xué)科積淀。學(xué)院近年來在相關(guān)領(lǐng)域取得了一系列教學(xué)科研成果，為實(shí)驗(yàn)班的建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的學(xué)科支撐。
網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)班將通過與網(wǎng)絡(luò)安全頭部企業(yè)的深度合作，以數(shù)學(xué)為基，融合我校在密碼學(xué)與網(wǎng)絡(luò)安全方面的優(yōu)秀師資，構(gòu)建“基礎(chǔ)（數(shù)學(xué)）-理論（密碼學(xué)）-技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)安全）-應(yīng)用（數(shù)據(jù)安全）”的全鏈條課程體系，打造“模擬場景+攻防靶場+CTF競賽+實(shí)戰(zhàn)對抗”四維實(shí)踐創(chuàng)新生態(tài)，全力培養(yǎng)具備密碼算法創(chuàng)新能力、數(shù)據(jù)安全治理能力、網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)戰(zhàn)能力的跨學(xué)科復(fù)合型創(chuàng)新人才。
為達(dá)成上述培養(yǎng)目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)班構(gòu)建了特色鮮明的跨學(xué)科培養(yǎng)體系。在課程體系方面，采用模塊化設(shè)計(jì)思路，將離散數(shù)學(xué)、抽象代數(shù)、初等數(shù)論、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程與密碼學(xué)原理、網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)、大數(shù)據(jù)安全等專業(yè)課程有機(jī)融合，形成層次分明、銜接緊密的課程群組；在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)安全攻防演練、密碼算法創(chuàng)新挑戰(zhàn)、系統(tǒng)安全評估等實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)促進(jìn)數(shù)學(xué)理論、計(jì)算機(jī)技術(shù)和安全應(yīng)用的交叉融合；在師資建設(shè)方面，打破學(xué)科壁壘，組建由數(shù)學(xué)、信息安全、新聞、法律、計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域教師組成的跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立常態(tài)化聯(lián)合教研機(jī)制，共同開發(fā)特色課程、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，為學(xué)生提供多元化學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更廣闊的學(xué)術(shù)視野。
實(shí)驗(yàn)班將與網(wǎng)絡(luò)安全頭部企業(yè)深度合作，共同打造集網(wǎng)絡(luò)靶場、密碼攻防、數(shù)據(jù)安全三大功能區(qū)于一體的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，部署企業(yè)級安全防護(hù)系統(tǒng)用于教學(xué)演示；實(shí)施雙導(dǎo)師制，每位學(xué)生配備校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，企業(yè)導(dǎo)師承擔(dān)部分實(shí)踐課程教學(xué)，包括開設(shè)系列講座、指導(dǎo)基于真實(shí)案例的課程設(shè)計(jì)、定期更新實(shí)驗(yàn)案例、將CISP、CISSP等行業(yè)認(rèn)證融入課程體系等；建立企業(yè)實(shí)踐機(jī)制，設(shè)置暑期集中實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，在合作企業(yè)開辟專屬實(shí)習(xí)崗位。通過以上措施，最終實(shí)現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求同步更新、教學(xué)環(huán)境與工作場景高度一致、教學(xué)團(tuán)隊(duì)與行業(yè)專家深度協(xié)同”的校企協(xié)同育人目標(biāo)。
能力筑基 成果彰顯：人才培養(yǎng)目標(biāo)與發(fā)展成效
5.在人工智能時(shí)代，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力已成為解決復(fù)雜問題的關(guān)鍵。如何通過創(chuàng)新教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力？
數(shù)學(xué)學(xué)院以“3+3”實(shí)踐教學(xué)模式為核心，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。依托“三級”（校、省、國家）雙創(chuàng)項(xiàng)目和數(shù)學(xué)建模競賽等實(shí)踐平臺(tái)，通過“三化”培養(yǎng)路徑——課程模塊化、參與全員化、培養(yǎng)全程化，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)培養(yǎng)的有機(jī)融合，確保實(shí)踐育人貫穿人才培養(yǎng)全過程。
學(xué)院開設(shè)“商務(wù)數(shù)據(jù)分析綜合訓(xùn)練”“鴻蒙工程師認(rèn)證”“Python語言與數(shù)據(jù)分析”等特色實(shí)訓(xùn)課程，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，將行業(yè)最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入課程內(nèi)容。與七七一研究所共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，在多個(gè)企事業(yè)單位設(shè)立實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，由校內(nèi)專任教師與企業(yè)技術(shù)專家共同指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)實(shí)際研發(fā)項(xiàng)目，有效實(shí)現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的有機(jī)融合和有效銜接。
近五年，本科生團(tuán)隊(duì)累計(jì)獲得全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽一等獎(jiǎng)10項(xiàng)、二等獎(jiǎng)24項(xiàng)。2024年，本科生首次參加全國大學(xué)生生物醫(yī)學(xué)工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽，獲國家級三等獎(jiǎng)；成功孵化了“基于誘發(fā)電位腦機(jī)接口的視敏度檢驗(yàn)方法研究”等23項(xiàng)國家級創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目；本科生作為第一發(fā)明人申請發(fā)明專利3項(xiàng)，發(fā)表SCI論文5篇。
6.數(shù)學(xué)學(xué)院培養(yǎng)的人才核心競爭力是什么？近年畢業(yè)生都有哪些去向？
數(shù)學(xué)學(xué)院致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的數(shù)學(xué)專業(yè)人才，培養(yǎng)目標(biāo)聚焦三個(gè)維度：在專業(yè)素養(yǎng)方面，幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)和研究方法，具備嚴(yán)密的邏輯思維和突出的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；在創(chuàng)新能力方面，著重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，使其能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題，并持續(xù)跟蹤學(xué)科前沿發(fā)展；在綜合素質(zhì)方面，強(qiáng)調(diào)國際視野、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和終身學(xué)習(xí)能力，使其既能適應(yīng)科技進(jìn)步和行業(yè)發(fā)展需求，又能在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。最終目標(biāo)是培養(yǎng)既具備深厚數(shù)學(xué)功底，又具有社會(huì)責(zé)任感，能夠服務(wù)國家戰(zhàn)略需求的拔尖創(chuàng)新人才。
近五年，升學(xué)深造方面：累計(jì)100余人保送至清華、北大等頂尖高校，近200人考入浙大、武大等知名學(xué)府，27人赴海外深造。其中2024屆23人保送至復(fù)旦、西安交大等高校，近40人考取西北工大等校研究生，2016-2023屆更涌現(xiàn)出5個(gè)“學(xué)霸宿舍”共28名女生集體讀研。就業(yè)方面：畢業(yè)生主要分布在教育系統(tǒng)（中小學(xué)教師）、金融科技（銀行軟開工程師）、政府部門（公務(wù)員）及企事業(yè)單位（數(shù)據(jù)分析師）等領(lǐng)域，應(yīng)屆生一次就業(yè)率穩(wěn)定在87%左右。
近年涌現(xiàn)的優(yōu)秀畢業(yè)生代表有：2004屆本科畢業(yè)生史永堂教授入選了國家重大人才計(jì)劃；2004屆本科生劉小川、2009屆本科生賈駿雄獲得了國家優(yōu)秀青年基金；2006屆本科生廖明幟、2009屆本科生邱國寰入選了國家級青年人才；2018屆本科生孫文睿勇救落水老人，獲評“陜西好人”；2021屆本科生林奕皓入選“國家獎(jiǎng)學(xué)金風(fēng)采錄”，2023屆本科生符珈睿獲“陜西大學(xué)生榜樣”。
院長簡介：張瑞，西北大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院院長，教授，博士生導(dǎo)師，長期從事機(jī)器學(xué)習(xí)理論與算法、生物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)分析、神經(jīng)計(jì)算建模等領(lǐng)域教學(xué)科研工作。陜西省特支計(jì)劃領(lǐng)軍人才，新型網(wǎng)絡(luò)智能信息服務(wù)國家地方聯(lián)合工程研究中心副主任。先后獲得西安交通大學(xué)理學(xué)博士學(xué)位與新加坡南洋理工大學(xué)工學(xué)博士學(xué)位。承擔(dān)國家級項(xiàng)目5項(xiàng)，包括國自科重點(diǎn)專項(xiàng)1項(xiàng)，以及省部級重大重點(diǎn)等項(xiàng)目共18項(xiàng)，在國內(nèi)外重要期刊和國際學(xué)術(shù)會(huì)議發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇。
院長寄語：數(shù)學(xué)，如果能成為照亮你夢想的一束光，那么西北大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院就是承載這個(gè)夢想的舞臺(tái)。在這里，你將會(huì)看見光，接近光，追隨光，成為光，發(fā)散光。
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